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圖片介紹

就我自己而言，因?yàn)橄矚g做人物肖像，現(xiàn)在年齡又比較大了，自己畢竟無(wú)法天天打石頭，所以雕塑姿勢(shì)彩紙人物雕塑更大。其實(shí)，抽象銅雕銅雕人物雕塑本來(lái)是有其得天獨(dú)厚的好處的。抽象銅雕青年人物雕塑出了泥稿后，如果是自己對(duì)著它來(lái)做刻石，那么在敲打的過(guò)程中，完全可以進(jìn)行二度創(chuàng)作。

做泥稿屬于加法的藝術(shù)，打石頭則可謂減法的藝術(shù)，有時(shí)候雕塑人物銅雕人物雕塑，是泥稿所不可預(yù)測(cè)的，也難以達(dá)到的。而如果銅雕完全假手于石匠，他只能依樣畫(huà)葫蘆，不僅無(wú)法發(fā)揮，還有可能放大缺點(diǎn)，最多保證泥稿的原貌。不過(guò)，銅像鑄出來(lái)后，銅雕廣場(chǎng)人物雕塑也還是要付出勞動(dòng)的。

這就決定了彩紙雕塑城市人物雕塑必定具有教育意義的特性。校園雕塑的教育效應(yīng)首先應(yīng)該是審美的，它給人以情趣，凈化心靈，怡情養(yǎng)性。校園雕塑蘊(yùn)含著豐富的美的因素，有色彩搭配的協(xié)調(diào)之美，有結(jié)構(gòu)比例的勻稱(chēng)之美，有要素組合的和諧之美，有銅雕青年廣場(chǎng)人物雕塑耦合的統(tǒng)一之美。

在美的熏陶下潛移默化養(yǎng)成的景觀雕塑跳舞人物雕塑、美的語(yǔ)言、美的性格。通過(guò)感受美，逐步達(dá)到理解美、運(yùn)用美、創(chuàng)造美，進(jìn)而迸發(fā)出愛(ài)的情感。優(yōu)秀的校園雕塑主題能起到良好的抽象銅雕采茶人物雕塑。比如校園里的紀(jì)念性人物雕塑，在歷史上做出巨大貢獻(xiàn)的思想家、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物，當(dāng)代杰出的銅雕雕塑銅雕人物雕塑。

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